shi聲調教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的shi聲調教學設計，希望能夠幫助到大家。

【教學目標】

１、能借助表音表形圖學會聲母zh ch sh r。能認清形，讀準音。

２、能借助表音表形圖學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節。能認清形，能讀準它們的四聲。

３、能照書在四線格正確寫聲母zh ch sh r。

４、能聯系生活，利用zhi chi shi ri 給漢字注音，給普通話正音。

【教學重點、難點】

１、認清聲母與整體認讀音節的形。

２、能聯系生活，利用zhi chi shi ri 給漢字注音，給普通話正音。

【教學過程】

一、復習導入

1、師：我們已經認識了不少的拼音寶寶了，今天啊有些拼音寶寶又來到我們的教室，認識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：z c s）。

師注意糾正聲母讀音

它們有個共同的名字叫做（生：聲母 課件出示）

聲母z c s是平舌音。

2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。

3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看（出示：zi ci si），這時i跟在了z c s后面，就變成了什么？（生：整體認讀音節 課件出示）

是的，i的本領可真大，他呀把聲母z c s變成了，加上聲調就能給漢字注音的整體認讀音節了，這時的i就不發音了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節。開火車讀。

過渡：真好，一點也沒有忘記你們學過的拼音寶寶！老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎?來坐坐好。

二：新授ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ

1、講情境故事，（課件出示：情境圖）。

師：故事發生在一個美麗的大森林里，這一天呢，太陽剛剛升起，也就是日出的時候（課件出示：r 老師范讀r,學生跟讀）。

森林里呀有兩只猴子呀在快樂的玩耍著，這個時候，一只獅子出現了（課件出示：sh 老師范讀sh,學生跟讀）。

這只兇猛的獅子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）

師：原來，他想要吃小猴。（課件出示：ch 老師范讀ch,學生跟讀）。

猴子一看呢，獅子這么強大，斗不過它，快撤。你們說，獅子吃到小猴了嗎？（生：沒有）

原來呀，機智的小猴爬上了樹，用樹枝搭救了它的伙伴（課件出示：zh 老師范讀zh,學生跟讀）。小猴子呀真是聰明的小家伙。它今天呀，也給我們帶來了一些好朋友！出示：zh ch sh r

2、講解發音方法

小朋友們要注意，這些聲母寶寶的發音方法很特別，來，睜大眼睛注意看啊：我們發z c s 的時候，舌頭要伸平， ，所以我們叫它們平舌音，在發zh ch sh r 的時候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音/soft/

３、師領讀zh ch sh r，生跟讀。

指名讀。

（1）師：現在這些拼音寶寶來到老師手上了，誰會讀？(出示zh)剛才我們在故事里已經聽到過了，所以老師想請同學們來讀一讀。（開火車讀）

（zh ch sh r是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。）

師：老師已經聽出來了，你們不僅會讀，還讀得特別好聽，特別純正，好，我們來看第二個！

（2）同法教授ch sh r。

（3）師：現在這些聲母在老師手里打亂了次序，你們會讀嗎？老師在請你們讀之前有一個要求，只用眼睛看，嘴巴不發聲。在心里念一念，在心里念完了再舉手好嗎？誰來接受挑戰？

4、做游戲鞏固

師：這些聲母老師把它們請到了黑板上，大家看好，我也請它們排好了隊，而且呢，老師還要給他們標上號，老師要和你們玩一個編號游戲，看看誰的耳朵最靈，手最巧，聽到老師讀到哪個聲母，就請你們舉出相應的手指來表示。老師每個音讀兩遍。

5、師：小朋友們的耳朵真靈啊，你們怎么能分得這么清楚的呢？有什么好辦法給大家介紹一下

ｚｈ

（１）生：我發現ｚ＋ｈ，就是ｚｈ（師評價：ｚ＋ｈ，這個方法真好，這是用加一加的辦法來記住他的。）

（２）指導書寫：來，拿出小手跟著老師一起寫一寫：這些字母寶寶其實我們都會寫了，先寫ｚ，先在第二條線上寫橫，再折到第三條線，最后，在第三條線上寫橫。接著寫ｈ，從上格的中部起筆，豎到第三條線，再從豎上，第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫到第三條線。睜大眼睛看仔細，ｚ和ｈ是一對好朋友，寫的時候一定要靠攏。

（３）用加一加的辦法來記他是個好辦法，我們還可以用圖來幫助大家記住他。（出示表音表形圖）說說你看到了什么？（生：有一只蜘蛛 或有幾根樹枝），老師結合孩子的回答編兒歌：我們可以編個兒歌記住他：蜘蛛織網zh zh zh或樹枝樹枝zh zh zh 你也能編個兒歌來幫助大家記住他嗎？

ｃｈ

師：很好，那么我們再來看第二個聲母。你打算怎么記呢？老師根據你們的答案，也編了句順口溜，叫做：皮尺彎彎chchch。

師范寫，生書空/article/

　 ｓｈ

師：再來看第三個聲母，第三個聲母你發覺什么呢？所以，自己試著編句順口溜，（人舞獅子shshsh）。師范寫，生書空

出示：zh ch sh

師：小朋友，再看看這些拼音寶寶，你有什么發現？看誰的`眼睛最亮，能最先發現。（都有ｈ）

師：你的眼睛真亮，一下子就發現了zh ch sh 的小秘密，其他小朋友，你們發現了嗎？（發現了）噢，大家的眼睛都很靈啊！ｚｃｓ靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在寫ｚｈｃｈｓｈ的時候一定要把兩個字母靠靠攏，千萬不要讓它們從椅背上摔下來。

（4）師：再來看最后一個聲母，也請你編個順口溜：樹干樹枝r r r（用做手勢幫助識記r）或大樹紅日r r r。小朋友們真好，記住了這些聲母的讀音和形狀。

師范寫，生書空

6、鞏固

師：我們學的這些翹舌音你都認識了嗎？（開火車抽讀卡片），小朋友們，學得可真快，一下子就記住了翹舌音，老師把上節課我們認識的平舌音朋友請來了，大家還記得嗎、（抽讀卡片zcs）

7、做游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。

師：小朋友們讀得可真好，下面我們又要做游戲啦，大家坐坐好，這個游戲叫手型游戲。小朋友伸出你的手，老師要請你們再來聽一聽，聽到的是平舌音，就把手舉得平平的，如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來，聽清楚了嗎？

師讀聲母，生做游戲。

8、教學情境兒歌

師：小朋友們表現得這么好，老師想獎勵小朋友們聽一首兒歌，聽好

（1）聽兒歌，齊讀兒歌。

（2）拍手齊讀兒歌。

三、教學zhi chi shi ri

１、師：這么動聽的兒歌把誰吸引來了？（出示：i）

ｉ也想與ｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，它們就組成了ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ）這就是：（整體認讀音節）

生齊讀zhi chi shi ri

２、四聲

（１）這些整體認讀音節要戴上聲調小帽子，小朋友們有什么要提醒它們的嗎？（生：ｉ戴聲調小帽子時要去掉上面的點）小朋友們真了不起，吧ｉ的怪脾氣記得牢牢的。

（２）（出示：四聲）你們看，它們戴著漂亮的帽子，排著整齊了隊伍走來了，快跟它們打個招呼吧。（開火車讀）

（３）這些音節娃娃覺得大家讀得太棒了，它們決定要增加難度，再來考考大家，看看還認識它們嗎？注意：變變變（出示：ｚｈｉ chi shi ri ）

ａ先自己練一練，讀給同桌聽一聽。

ｂ指名讀，判斷對錯

下面，老師請一位小朋友來讀，大家做小法官，如果他讀錯了，給他一個ｘ，如果讀對了，給他一個 鉤，（跟他讀兩遍）

小老師領讀的很好，小法官判定的也很正確，

ｃ有了聲調，它們就成了真正的音節，可以給漢字注音了，不信，你瞧：（出示；圖、音節、字）師范讀，生跟讀：枝 樹枝的枝，吃吃飯的吃，獅獅子的獅，日一輪紅日的日 開火車讀。

ｄ小朋友，再開動腦筋想一想，生活中還有那些字發這個音？

ｅ小朋友知道的可真多，獎勵你們看幾張圖片，（出示圖片）說說圖上都畫了些什么？你能給他選擇相應的音節嗎？

四、讀書、寫字

１、師：小朋友們真棒，都已經會用這些整體認讀音節了，那老師請你們把書翻到3１頁，我看誰翻得最快，用小手指著音節，我們一起來讀一遍好嗎？

２、寫字

（1）觀察在四線格中的位置

師：小朋友們，又到了我們寫字的時間了，今天我們要寫的字就是聲母zh ch sh r，老師想先請同學們用心地去看一看聲母zh ch sh r在四線格的位置，用心的記一記，我看誰會？

（2）師提醒孩子需要注意的地方

師：在寫之前，老師需要提醒大家的是，我們在寫zh ch sh時要把兩個字母靠得緊一些，現在在鉛筆盒里輕輕地拿出一支筆放在書的前面，來，在寫字之前，老師還要帶大家來做一個小氣功，叫寫字功，（多媒體播放高山流水的音樂），先讓我們靜下心來，身正，肩平，臂開，足安，讓我們輕輕地拿起筆開始描紅

（師巡視輔導，注意糾正寫字姿勢和握筆姿勢。）

（3）表揚孩子總結全文。

師：小朋友們坐正了，好多小朋友們都已經寫完了，吧筆輕輕地放下，今天因為我們小朋友學得認真，聽得仔細，特別是聽，學會了安靜的去聽，所以拼音寶寶已經和大家交了朋友，它們和老師一樣特別喜歡大家，它們要夸你們一句，你們真棒，讓我們一起來夸夸自己好嗎？

孩子自己夸自己。