用顯微鏡觀察身邊的生命世界說課稿

作為一名教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的用顯微鏡觀察身邊的生命世界說課稿，希望能夠幫助到大家。

我說課的題目是《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》結合我對本課的理解以及昨天的課堂教學我來說一說這節(jié)課：

教材分析：

這節(jié)課是六年級下冊第一單元《微小世界》的第五課。本節(jié)課的教學目標是，首先知識目標；讓學生知道洋蔥的內表皮是由細胞組成的。利用顯微鏡我們可以觀察到洋蔥的內表皮細胞。

過程與方法：

分別利用肉眼、放大鏡和顯微鏡來觀察洋蔥的內表皮，并且用文字或畫圖的方式記錄所觀察到的，意識到利用不同的觀察工具我們會有不同的.發(fā)現。

情感態(tài)度與價值觀：

認識到細致觀察，及時記錄是很重要的，同時能夠懂得人類觀察工具的改進對人類認識自然起到了很大的作用。

本節(jié)課的教學重點是：利用顯微鏡觀察洋蔥的內表皮細胞，難點是如何正確得使用顯微鏡。我在教學的過程中始終貫穿著對洋蔥內表皮的觀察，先是用肉眼和用放大鏡觀察，之后再教學生利用顯微鏡來觀察。對比不同的觀察方式記錄所看到的洋蔥內表皮有何不同。從而使學生能夠去發(fā)現和認識細胞，同時意識到觀察工具的改進，可以讓我們發(fā)現更多的秘密。

學情分析：

考慮到本節(jié)課是六下第一單元的第五課，是以前面的四課內容為基礎的，因此課前與學生進行了一定的交流，發(fā)現同學在很喜歡顯微鏡這樣的觀察工具，而且對于顯微鏡也有一定的認識和了解。在之前在三年多的科學課的學習中，通過大量的觀察活動也掌握了一定的觀察方法，對于細胞他們聽過但是卻沒有自己去觀察過，所以這節(jié)課學生的學習和觀察欲望會很強，鑒于這點，我把本節(jié)課的教學重點放在了利用顯微鏡觀察洋蔥內表皮上。

教學過程：

教參上是將這節(jié)課分成了三部分：第一部分是制作洋蔥表皮裝片，第二部分是正確使用顯微鏡的方法，第三部分是觀察記錄洋蔥表皮細胞。考慮到這樣的三部分的活動量較大，在短短的三十五分鐘課堂上可能學生每個活動都沒有充分的時間去體驗，而且制作洋蔥表皮裝片的某些步驟對于學生而言難度較大，有些小組做的可能不能作為觀察的材料，課堂上也無法給與學生充分的時間去反復嘗試著做。因而我將本節(jié)課的教學分為兩個課時進行：第一節(jié)課的主要內容就是認識和使用顯微鏡。這樣可以給與學生更多時間去觀察和使用顯微鏡。現在我來簡單的說說這個部分：首先以生活中常見的洋蔥引入激發(fā)學生的探究興趣，通過肉眼和放大鏡去觀察洋蔥的內表皮可以讓學生觀察到日常生活中我們不怎么會去留意的細節(jié)，學生會發(fā)現洋蔥的內表皮有條紋有小點，他們會想知道這些條紋和小點是什么，從而使他們有進一步去探究的想法，之后就引導到第二部分利用顯微鏡去觀察。在這里有一個難點，如何讓學生學會正確的使用顯微鏡呢，書本中呈現得是長長的七個步驟，而且光看文字的話很抽象，學生很難理解掌握，所以在教學的過程中我將用圖文結合的形式，并且將每個步驟簡化成兩個字，分別是安放、對光、上片、調焦和觀察，之后邊講解邊演示，這樣的話我想學生對顯微鏡的使用方法會有一定的掌握。然后，為了鞏固學生的知識，讓學生分組進行操作，每四人一個小組，一位同學觀察時，其他同學在旁參照7個步驟進行評價，當有錯誤時，及時提出指正，比單純等教師去解答要節(jié)約時間，也給了學生表現自己的機會。同時，由于顯微鏡對絕大多數的學生來說，都是新鮮的，他們的接觸都不多，大家起點相同，就可以沒有任何顧忌，沒有誰肯定對或者錯，一切都根據課本上的提示進行。

在觀察的過程中，我提供給學生觀察的材料是已經做好的洋蔥表皮裝片，目的是把重點放在使用顯微鏡上，讓學生又足夠的時間去觀察和記錄。為下一節(jié)課自己制作玻片標本提供足夠的時間，不用將時間浪費在調試顯微鏡上。

學生操作后，再展示一些細胞圖片，激發(fā)學生的興趣，引導他們進行不斷的觀察。