作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

二年級下冊《畫風》教學設計及反思 小學二年級畫風教案篇一

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

學習重點：

1、識字寫字。

2、 練習有感情地讀課文中的人物對話。

學習難點：懂得事物之間是有聯系的，遇到事情要善于動腦想辦法。

學習準備：

1、師：多媒體課件、生字卡、填空紙

2、生：預習課文，積累一些描寫風的詩句或歌曲

時間安排：兩課時

第 一 課 時

聽，這是什么聲音？（課件：風聲）板書：風

你會背有關風的詩句，唱有關風的歌嗎？

師：風可以聽到，也能感受到，可以唱一唱，也能寫一寫，那么風能畫出來嗎？（板書:畫）

今天我們就一起學習第十五課《畫風》（齊讀課題）

1、自讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字畫出來，請身邊的同學幫幫忙。

2、檢查認讀情況。

a. 帶拼音認字。

讀了課文，你知道是哪三個小朋友在畫風嗎？快和他們打個招呼吧！（出示人名課件）自讀，指名帶讀

b. 去拼音認讀。

（課件）仔細看看，大屏幕上發生了什么變化？這次你還認得嗎？男女生分讀，指名讀

c. 亂序讀。

呼的一聲，風娃娃把字寶寶吹得亂七八糟，你還會讀嗎？（課件）自讀、開火車讀（讀到姓時聯系本班同學相同的姓氏，練習用“藝”、“濤”組詞）

d. 識記字形。

這么快就認識了字寶寶，你一定有什么好辦法，能和大家交流一下嗎？

3、再讀課文，送字寶寶回家，相信你會讀的更好。

4、指名分段讀，指導評價。

5、 這篇課文講了一件什么事？指導說完整的話。

1、（出示要寫的字）仔細觀察，你有什么要提醒大家的？

2、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師幫幫你們。

3、練習書寫，反饋評議

第 二 課 時

1、猜謎語。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

（出示謎語）云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。

猜出來了嗎？（風）對，是風。（板書：風）

2、風看不見，摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一去去大自然中尋找風，好嗎？(課件：風中景物圖)

你找到風了嗎？在哪里找到的？

3、如果老師請你把風畫下來，你能嗎？（板書：畫）

這節課我們繼續學習15課《畫風》（齊讀）

1、上節課，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天他們也來到了我們的課堂，（示課件）和他們打個招呼吧！

2、這三位小朋友是怎么畫風的呢？默讀課文，從文中找出描寫他們畫風的句子，用“——”劃出來。

3、 請你讀讀你找到的句子，好嗎？指名讀。

能不能把那么多的“他”換成小朋友的名字，讀得更清楚些。

4、你最喜歡誰的畫？（超級鏈接，隨機出示課件）

a. 趙小藝

從她的畫里，你看到風了嗎？從哪里看到風了？（板書：旗子飄、風車轉）

你能讀得讓大家都感受到風來了嗎？指名讀，齊讀

你能用（出示：風來了，它把 吹 了，風藏在 的

里。）的句式說一說嗎？指名，（課件出示，完成填空）

真像個小詩人，讓我們一起讀讀你的詩吧！齊讀。

b. 宋濤

宋濤是個愛提問的孩子，他提出了什么問題？你能讀出問的語氣嗎？

他畫出風來了嗎？（課件）我們看看他畫的是什么？指名說，板書：雨絲斜

（出示課件）他畫出風來了，高興嗎？你能邊讀句子，邊像宋濤一樣畫風嗎？自讀、指名表演讀

為什么畫斜斜的雨絲呢？

你能用（出示：風來了，它把 吹 了，風藏在 的

里。）的句式說一說嗎？齊讀

c. 陳丹

陳丹很聰明，她也學會了畫風。誰能說說她是怎樣畫風的？板書：小樹彎

（示句子）誰在來讀讀這句話，你能讓大家感受到風來了嗎？

小樹們，如果你感受到風來了，請你把腰彎一彎。

你還能用這樣的句式說一說嗎？（出示：風來了，它把 吹 了，風藏在 的 里。）

5、同學們真棒，不知不覺間，我們都變成了小詩人，居然也做成了一首好聽的'詩，讓我們一起讀讀吧！（課件）

你覺得自己棒嗎？夸夸自己吧！

6、你喜歡這三個孩子嗎？為什么？

板書：善于觀察 善于動腦

7、課文中小朋友畫畫的本領大，我們的朗讀水平也很高呢，想不想展示一下呢？

a. 選自己喜歡的人物，自由練讀。

b. 分角色朗讀。指名讀、分組讀

1、說風

三個可愛的小朋友因為細心觀察生活，找到了可愛的風娃娃。你想像他們一樣畫風嗎？說說你的風藏在哪兒了？

2、寫風

把你要畫的風、找到的風寫下來，我們合作出一本小詩集好嗎？

生活是一本厚厚的書，善于發現，懂得動腦的孩子，會在生活中學到許多。希望我們班的同學都做一個愛觀察，愛思考的孩子，能夠快樂地學習生活，享受生活！

選擇一項你感興趣的完成。

1、有感情地朗讀課文。

2、找一些寫風的文章，讀一讀。

3、觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來了什么變化，

4、用你的畫筆，畫出風中的景色。

5、做架紙飛機或風車，在風中放飛你的快樂。

6、把你想到畫風的辦法寫下來

板書設計：

旗子飄

15、畫風 風車轉 善于觀察

雨絲斜 善于動腦

小樹彎

二年級下冊《畫風》教學設計及反思 小學二年級畫風教案篇二

1、知識目標：

有主動識字的愿望，能認識“宋、濤，陳、丹、趙、藝、顯”7個生字，會寫“顯”字。

2、能力目標：

⑴正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

⑵會說怎樣畫聲音和氣味。

3、情感目標：

體會宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰和善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子，在體會中生發情感。

一、身邊切入，進入識字天地

1、指含有“宋、陳、藝”這幾個生字的三名同學到黑板上來寫自己的名字。

2、生領讀自己的名字。

3、教學“宋，陳，藝”這三個生字。

4、聯系課文中三個孩子的名字，學習其他生字：

⑴借助拼音讀課文中三個孩子的名字。

⑵去掉拼音讀生字。

⑶打亂生字的順序讀生字。

5、鞏固生字：

陳詩語巧手繪丹青，

宋宇豪奮勇搏浪濤，

韓家藝妙語驚四座，

群才獻藝各顯神通。

二、實踐體驗，激發學習欲望

指三名同學到黑板前畫風。（提出要求，三人互相商量，不許雷同。）

三、多向互動，感悟讀書樂趣

1、進入文本，找準對象：

⑴自由讀課文，看文中三個小朋友是怎樣畫風的"。

⑵默讀課文，動筆畫一畫課文中三個小朋友是怎樣畫風的。

⑶指名匯報。

2、精讀對話，體會感悟：

⑴用自己喜歡的方式讀他們說的話，邊讀邊想，三個孩子分別是怎樣的孩子。

宋濤說：“誰能畫風?”陳丹說：“誰也畫不出來。”“我也會畫風了。”趙小藝說：“我能！”“我還能畫！”

提示：一定把三個孩子這些話聯系起來思考。

⑵小組交流。

⑶生匯報，教師引導學生體會：宋濤是個愛提問題的孩子，趙小藝是個敢于挑戰、善于思考的孩子，陳丹是個善于學習的孩子。

⑷師根據學生的匯報相機指導朗讀，感悟。

3、激情朗讀，深入品味：

⑴師和生合作分角色讀。

⑵評價導讀。

⑶組內自由練讀。

⑷指名匯報讀。

⑸指導書寫“顯”字。

四、空間拓展，培養創新思維

試著說一說、畫一畫聲音和氣味。

二年級下冊《畫風》教學設計及反思 小學二年級畫風教案篇三

課時設計簡析

《畫風》一課，以人物對話的形式，講了三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。三個小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啟發、相互補充、相互鼓勵。由于人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文，學生還是第一次遇到。學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法。如果處理不當，不但對學生的朗讀感悟造成困難，而且對學生通過學文體會三個孩子的思想，也會成為負擔。基于此，在第二課時的教學設計上，我將采用逐步展開、由扶到放的方式，引導學生學文。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。知道通過哪個詞語表現風的存在。

２、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

３、能想出更好的辦法來畫風，并試著用準確的語言表現風。

教學重點：有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫風的。

教學難點：懂得事物之間是有聯系的,能想出更好的辦法來畫風。

教學準備：課件、宋濤、陳丹、趙小藝的圖片

教學過程：

一、 圖片引入。

連同名字出示三個小伙伴的頭像，以向他們打招呼的方式檢查鞏固認字。

二、 細讀學文。

（一）學習第1-3自然段。

1、用指名讀、教師引讀的方法讀第1-3自然段。

2、質疑：陳丹為什么會這么肯定地說“風，誰也畫不出來。”教師用電風扇演示風吹紙條的情景，引導學生觀察，體會“風，看不見，摸不著”的特點，用直觀的教學方式，消除孩子們理解上的難點。從而感悟陳丹語氣肯定的原因。

3、指導朗讀2、3段對話。

（二）精讀學習第4-5自然段。

1、從趙小藝的表現“眨眨眼睛，想了想”，體會她是一個愛動腦筋的好孩子。隨機指導朗讀“我能！”讀出趙小藝的自信來。

2、學習趙小藝畫風的句子。引導學生關注重點詞“飄”。感悟表現風的巧妙的用詞的精準。相機指導朗讀宋濤的話，讀出驚喜的語氣來。

３、學生試著用詩一樣的句式說話。

（三）學習第６－８自然段。

１、用對比教學的方法，比較陳丹前后的反應“誰也畫不出來”，“我也會畫風了”，學生從而明白陳丹是受了趙小藝的啟發，她一個善于觀察、善于開動腦筋的好孩子。這樣一來，學生們走進了陳丹的心里，指導朗讀自然不費功夫。

２、宋濤想了想，也畫出了風。趙小藝“我還能畫”，這些內容集中學習，一方面讓學生們更容易感受到三個小伙伴互相啟發，互相激勵，畫出了風。另一方面，對于突出三個小伙伴那種興奮、激動的心情，指導朗讀都顯得省時高效。

３、指導學生通過默讀，勾畫出三個小伙伴怎么畫風的句子。從小培養學生們用筆記錄下自己讀書的收獲。用圖文并貌的方式，引導學生感悟表現風的詞語。針對不同的內容，分別采用男生讀、女生讀、全班齊讀的方法，注意朗讀指導。

４、用句式訓練，加強語感。

（四）學習第９自然段。

齊讀。從“好像都在動”，“顯得更美了”體現小伙伴興奮、高興的心情。相機指導朗讀。

三、分角色朗讀，暢談人物印象。

１、小組自由讀后，選一組在全班展示。

２、學生暢談喜歡這三個小朋友的理由。

四、學生在輕松的音樂自己畫風，并用詩一樣的語言寫一寫，豐富語感。

五、課堂小結。

布置拓展作業：（１）畫出炎熱。（２）畫出香味。